Erta bolalik ta'limi Jan Piagetning tadqiqotlari va falsafasiga asoslanib, o'ynash orqali o'yin o'ynashga odaklanadi, bu o'yin bolalarning jismoniy, intellektual, til, hissiy va ijtimoiy ehtiyojlariga (PILES) javob beradi. Bolalar qiziqishi va tasavvurlari, tabiiy ravishda, o'rganilmaydi. O'yin orqali o'ynash bolaning bilimga ega bo'lishiga imkon beradi. Shunday qilib, bolalar dramatik o'yin, san'at va ijtimoiy o'yinlar kabi faoliyatlar orqali yanada samarali o'rganadilar va ko'proq bilimga ega bo'ladilar.
Tassoni, "ba'zi o'yin imkoniyatlari rivojlanishning aniq sohalarini rivojlantiradi, lekin ko'pchilik bir qancha sohalarni rivojlantiradi". Shunday qilib, amaliyotchilar kundalik ravishda har xil turdagi o'yinlarni qo'llash orqali bolalar o'yinlarini o'ynash orqali rivojlanishini rag'batlantirishlari muhimdir. Bolalarga ovqat tayyorlashga ruxsat berish matematik ko'nikmalarni (birebir nisbat, naqsh va hokazo), etakchilik va muloqotni rivojlantirishga yordam beradi. O'yin asosidagi o'quv muhitini yaratishning asosiy qoidalari - erta yoshlar jamg'armasi haqida yaxshi bilimga ega bo'lgan o'qituvchilarni xavfsiz joyda saqlash, to'g'ri nazorat qilish va madaniy jihatdan tan olingan o'qituvchilar.
Davi, 1989 yil ingliz bolalar qonuni o'ynash ishlariga bog'langan, chunki o'ynash ishchilar bilan ishlaydi va xavfsizlik, sifat va xodimlarning nisbati kabi me'yorlarni belgilaydi. O'qish orqali o'rganish amalda muntazam ravishda bolaning o'rganishi mumkin bo'lgan ko'p qirrali usul sifatida namoyon bo'ladi. Margaret McMillan (1860-1931) bolalarga bepul maktab ovqatlari, meva va sut berishi va jismonan va hissiy jihatdan sog'lom bo'lishlari uchun mashq qilish kerakligini aytdi. Rudolf Steiner (1861-1925) o'yin vaqtlari bolalarga nutqqa, ijtimoiy muloqotda bo'lishga, o'z tasavvurlarini va intellektual qobiliyatlarini ishlatishga imkon beradi, deb hisoblashadi. Mariya Montessori (1870-1952) bolalarning harakat va his-tuyg'ular orqali va o'z his-tuyg'ularini ishlatib, faoliyatni amalga oshirganidan so'ng bilishadi.
Zamonaviy yondashuvda Yosh bolalar ta'lim milliy assotsiatsiyasi (NAEYC) kabi tashkilotlar maktabgacha tarbiya bilan shug'ullanadigan bolalarning ta'lim olish tajribasini, individuallashtirilgan bilimlarni o'rganish va taraqqiyotga muvofiq ta'limni targ'ib qiladi.
Piaget o'yin o'ynashni o'ynashning o'ta muhim jihati nima uchun tushuntirish beradi. Biroq, texnologiyani ilgari surish sababli, o'yin texnologiyasi tarqalib ketdi va texnologiya orqali "o'ynash" ga aylandi. Muallif, Stuart Wolpertning " Texnologiya tanqidiy fikrlash va tahlilni qisqartirishni yaratadimi ?" Maqolasida yozgan Greenfield, "Hech bir ommaviy axborot vositasi har narsaga yaramaydi, turli ko'nikmalarga ega bo'lishni istasak, bizga kerak muvozanatli vosita dietasi, har bir vosita har qanday malakalarning rivojlanishi uchun xarajatlar va imtiyozlarga ega. " Texnologiya o'ynash san'atini bosib oladi va muvozanatni topish kerak.
Ko'plar o'ynash nazariyasiga qarshi o'ynashadi, chunki ular bolalarning yangi bilimga ega emasligi haqida o'ylashadi. Aslida, bolalar yoshligida dunyoni his qilishni o'rganadigan birinchi usuldir. Bolalarning kattalar atrofida ular bilan muloqot qilishlarini kuzatayotganda, ular o'zlarining engil nuanceslarini, yuz ifodalaridan tovushgacha ko'taradilar. Ular turli rollarni o'rganishadi, narsalar qanday ishlashini o'rganadilar va boshqalar bilan muloqot qilish va ishlashni o'rganadilar. Bu narsalarni standart o'quv dasturlari bilan o'rgatish mumkin emas, lekin o'yin uslubi orqali ishlab chiqilishi kerak. Ko'pgina maktabgacha ta'lim muassasalari o'ynashning muhimligini tushunishadi va bolalarning ko'proq erkinlikka ega bo'lishiga imkon berish uchun o'zlarining o'quv dasturlarini ishlab chiqdilar. Ushbu asoslar yoshlik davrida o'rganilgandan so'ng, bolalar maktabda va hayotida muvaffaqiyat qozonadi. Ko'plab erta bolalik dasturlari bolalar o'yinlarini boyitib, ularni turli ko'nikmalarni o'ynash orqali o'rganishga imkon beradigan haqiqiy hayotga oid tadbirlar va tadbirlar bilan ta'minlaydi.